2019故都的秋(赛课教案)教案语文

故都的秋(赛课教案)教案 教学目标: 1、了解文章“景”和“情”和谐统一的写作特点。 2、联系文中所写的五幅秋景图,进一步掌握散文稿“形” 与“神”的关系。 教学重点: 1、本文写故都的秋天,为何不详写故都秋天的著名风景? 2、本文题为“故都的秋”,文中却多次提到南国之秋,为 什么? 教学方法: 1、小组合作探究 2、教师点拨 教学过程: 一、 题解 “故”字,饱藏着眷念热爱故都之情。“秋”揭示了本文的 描写角度。全题点出地点和节令,洗练含情。很值得品味。 “故都”表明描写的地点,含有深切的眷念之意,“秋”字 确定描写的内容,题目明确而又深沉。 文章将自然的“客 观色彩”——故都的秋色,与作家内心的“主观色彩”—— 个人心情,自然地融化在一起,秋中有情的眷念,情中有秋 的落寞。“北国的秋,却特别地来得清、来得静,来得悲凉”, 全文紧扣“清”“静”“悲凉”落笔,以情取景,以景显情, 第1页 信手写来情景浑然一体。 二、 作者及时代背景 郁达夫(1896—1945),现代作家。浙江省富阳县人。1913 年 留学日本,曾广泛涉猎外国文学,深受*代欧洲、日本各种 社会思潮和文艺作品的熏陶。1922 年回国,从事文学创作活 动,与郭沫若、成仿吾等组织了“创造社”,并曾在北京大 学、武昌师范大学、中山大学任教。1930 年参加中国左翼作 家联盟。抗日战争爆发后,赴武汉投入抗日救亡运动,并到 新加坡积极宣传抗日。后流亡到苏门答腊。1945 年 9 月被日 本宪兵秘密杀害。主要作品有短篇小说《沉沦》《春风沉醉 的晚上》《薄奠》《出奔》《她是一个弱女子》《茫茫夜》等, 在不同程度上揭露了旧社会的罪恶,向封建道德大胆挑战, 有一定的积极意义。但也带有颓废情绪。散文以游记著称, 情景交融,文笔优美,自成一家。出版有《达夫全集》《达 夫散文集》《达夫游记》《达夫日记》《郁达夫选集》等。 从 1921 年 9 月至 1933 年 3 月,郁达夫用相当大的精力参加 左翼文艺活动和进行创作。由于国民党白色恐怖的威胁等原 因,郁达夫从 1933 年 4 月由上海迁居杭州,1936 年 2 月离 杭赴福州,在杭州居住了*三年。在这段时间里,他思想苦 闷,创作枯竭,过的是一种闲散安逸的生活,并花了许多时 间到处游山玩水,在一定程度上也是为了排遣现实带给他的 苦闷和离群索居的寂寞。在游山玩水的过程中,写了许多游 第2页 记,这是他在这段时期创作的主要收获,为我国现代游记的 发展作出了贡献。1934 年 7 月,郁达夫不远千里从杭州经青 岛云北*,再次饱尝了故都的秋“味”,并写下了优美的散 文——《故都的秋》。 本文写于 1934 年 8 月。 1933 年至 1936 年,作者受白色恐怖的威胁,从上海迁居杭 州。“撤退到隐逸恬恬的山水之间,思想苦闷,创作枯淡”。 他过着一种闲散安逸的生活。学*这篇课文,“要理解作者 当时的处境,认识作者渗透在作品中的那种思想感情的合理 性。”正确地认识作者通过描写“故都的秋”所表现出来的 复杂的感情。 三、 课文结构 (指导学生作疏理全文结构的训练) 先依据练*的框架,作自读。然后逐层提示如下: 全文分三个部分: 第一部分:总起(第 1、2 自然段) 1、 写故都秋之感。清、静、悲凉令人向往。 2、 写江南秋之感。秋味不浓不让人满足。 第二部分:分写(第 3—12 自然段) 秋晨天空、秋之牵牛花、槐树落蕊而知秋、乡国有异,悲秋 之感却同。 第三部分:总括(第 13、14 自然段) 第3页 南国之秋,色味不如北国之秋浓。 故都之秋,我减少寿命也要留住。 四、 组织学生讨论几个问题。 1、 作者为什么在文中多次写到南国之秋呢? 明确:写南国之秋,是为了南北对比,以“南”衬“北”。 作者以南国之秋的“淡”来衬托北国之秋的“浓”,以这秋 的深味在南方“尝不透”,来同非要在北方“才感受得到 底”作对比,这样南北对比、衬托,突出了故都的秋感人至 深。 2、 本文的 “形”是什么?“神”是什么?“形”与“神” 的结合点是什么? 明确:本文的“形”是故都的自然风物,具体说就是那五幅 秋色图。“神”是赞美故都的自然风物,抒发向往、眷念故 都之秋的真情,流露出深远的忧思和孤独感。“结合点”是 “清”“静”“悲凉”。 3、 文章描绘了五幅秋色图之后,一大段议论,这段议论的 作用是什么? 明确:从记叙到议论,这是从“形”到“神”的深化过程。 这段议论,在前面记叙的基础上,从理喻的角度,进一步赞 颂秋,赞颂北国之秋。 4、 如何理解文章结尾的一段话? 明确: 秋色是这样的好,祖国的美景是这样的可爱,联系 第4页 当时国家山河破碎、内交外困的现实,作者为了保住祖国美 好的东西,“愿把寿命的三分之二折去”,不仅抒发了赞美、 眷念故都自然风物的真情,也表现出了深沉的爱国之情。 5、文章是怎样将自然的“客观色彩”——故都的秋色与作 家内心的“主观色彩”——个人的心情,自然地融化在一起 的?举例说明。 明确:第三自然段,只是在生活的底片上对自然风物稍加点 染,把它自然地再现出来,碧绿辽阔的天空,作了画背景; 地面上,爬着五颜六色的牵牛花;天地之间,间或出现一两 只白色或瓦灰色的驯鸽,点缀在一大片的空白中,显得疏密 得体,浓淡相宜。坐在院子里的人,手捧浓茶,举头望碧空, 俯身看牵牛,耳边不时传来驯鸽的飞声。这里静中有动,绘 声绘色,自然界的“客观色彩”,故都之秋的质朴美和原始 美完全溶合在画面之中。但是,画面上笼上了一层作家内心 的主观感情色彩。 “租人家一椽破屋来住着”,“在破壁 腰中,静对着”“牵牛药的蓝朵”,而且认为牵牛花是“蓝 色或白色为最佳,紫黑色次之,淡红者最下”,可见作家内 心的孤独、冷静与淡淡的悲凉。画面中底色都是青蓝灰白等 “冷色”,“驯鸽的飞声”反衬出秋晨的寂静。由此可见, 这段文字能将自然界的“客观色彩”——故都秋色与作家 内心的主观色彩——个人心情,自然地融化在一起,“情” 与“景”达到完善的交融与统一。 第

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