四年级下册数学教案第六单元 观察物体 第二课时_青岛版()

学*必备 欢迎下载 第二课时 有趣的拼搭----------观察物体 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉 字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。 为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提 起作文就头疼,写不出像样的文章呢 ?吕叔湘先生早在 1978 年就尖锐地提 出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水*低,……十几年上课总时 数是 9160 课时,语文是 2749 课时,恰好是 30%,十年的时间,二千七百多课时,用 来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是 腹中无物。特别是写议论文,初中水*以上的学生都知道议论文的“三要素”是 论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问 题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原 因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的 名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、 内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局 谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够 的“米”。 教学目标: 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的 甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要 解决这个问题,方法很简单,每天花 3-5 分钟左右的时间记一条成语、一则名言警 句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的 3 分钟 让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等 等。这样,一年就可记 300 多条成语、300 多则名言警句,日积月累,终究会成为 一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便 会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 1.使学生经历观察的过程,让 学生认识到从不同的位置观察物体,所看到的形状是不同的。 单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周 看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅 可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在 班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还 第1页 学*必备 欢迎下载 培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 2.能正确 辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的形状。能识别简单物体的三视图。 会画立方体及简单组合体的三视图。 3.借助动手操作,发展学生的空间观念和同伴合作意识。 4.联系生活实际,使学生体会到数学知识来源于生活。 教学重点:在实际的观察活动中,让学生认识到从不同的位置观察物体,所看到 的形状是不同的。 教学难点:能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的形状。体会看到 的面数与物体的个数的不同。 教具准备:长方体、正方体、球、圆柱等。 教学过程: 一、故事导入、激趣感知 故事《盲人摸象》,有个民间故事叫盲人摸象,说的是有几个盲人一块去看 由印度进来的大象,但他们全都是只摸了大象的一个部位就走开了,然后聚在一 起争论不休,有的说大象像城墙。有的说大象是柱子.还有的认为大象是扫帚、 蒲扇、水管状。那么大象到底是什么样的呢?为什么呢? 生:同样一个物体,从不同的角度看到的是不一样的?(板书课题:观察物体) 二、探究新知 (一)教学例 1 1.出示主题图,三位小朋友站在不同的位置,他们分别看到了正方体拼搭成的 组合的哪几个面?看到的是什么图形? 请你来试一试。 [设计意图]:直接切入主题,提供实物,让学生站在不同的位置进行观察,通 过实践活动,使学生体验到从不同方向观察同一物体,看到的形状是不同的;并 且发现站在任一位置,都不能同时看到立体组图所有的面,而最多只能看到它的 三个面。 2.出示例 1:请学生从不同方向观察,问:你观察到什么?(分小组操作、交 流。) 第2页 学*必备 欢迎下载 3. 如果前面为正面,其它面分别是什么面?如果右面为正面,其它面分别是什 么面? 小结:物体的左、右、正面都是相对的。从前面看到的也可以说是从正面看到的; 正面旁边看到的也可以说是从侧面看到的。 4.填写观察实验报告: 从不同角度观察下面三个物体,把你从各个角度看到的形状画下来。 小结:站在不同的位置,看到的形状也是不同的。 5.如果降低高度 ,它的正面是什么形状? [设计意图] :通过观察,说明从不同方向观察立体图形看到的形状是不同的, 在任一位置,都不能同时看到所有的面;使学生能够辨认从正面、左面和上面观 察到的简单物体的形状。 (二)教学例 2 1.出示例 2。 (1)动手操作,先摆一摆。 (2)思考:从前面、上面和侧面看一看,你到了什么图形? (3)汇报,小结。 [设计意图]:通过让学生观察简单立体图形组合的活动,学会辨认从不同方向 观察到的两个物体的形状和相对位置。发展学生的空间想像力和思维能力。 三、方法应用 1.说一说,下面三幅图分别是从什么方向看到的? 2.这是我们从正面看到的一个物体的一个面 ,它可能是什么形状? (课件出示一个正方体,及物体的可能性的立体图形,长方体、正方体、圆柱) [设计意图]:这几个实际动手操作的练*的设计,不仅让学生巩固了本节课所 学的知识,也让他们明白生活中处处有数学,提高了他们对学*数学的兴趣。 四、梳理知识,总结升华 今天我们学会了从不同位置观察物体。在生活中,我们处处都要留心观察, 做一个勤于思考的好孩子,你们能做到吗?这节课你有什么收获呢? [设计意图]对本节课的学*做一个简单的回顾整理,整理学*思路,为后面的 学*打好基础。 第3页 学*必备 欢迎下载 五、课堂检测 课堂检测 A 1

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